今(97)年學測國文非選擇題第2題“應用寫作”，佔18分。題幹是：“閱讀下文，試以楚國、齊國或第三國記者的身分，擇一立場報導此事件，不必擬新聞標題。文長限250-300字。”
晏子使楚，以晏子短，楚人為小門于大門之側而延晏子。晏子不入， 曰：“使狗國者，從狗門入；今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入，見楚王。王曰：“齊無人耶， 使子為使？ ”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭， 張袂成陰，揮汗成雨， 比肩繼踵而在， 何為無人？ ”王曰：“然則何為使子？ ”晏子對曰：“齊命使， 各有所主， 其賢者使使賢主， 不肖者使使不肖主。嬰最不肖， 故宜使楚矣。”
這種題目並非創新，很久以前，歷史教育學者黃琇媛教授就曾經拿一份澳大利亞小朋友編的報紙，日期是1914年7月29日，也就是一次世界大戰開始的第二天。小朋友當然沒有真正參與戰爭，只是蒐集資料，假想當時情形編撰出來的，不只是戰事報導，還報導股市、氣象和娛樂等，當然也有社論，也有照片和插圖。由於是學期作業，內容自然比學測短時間的構思寫作豐富多了。
這樣考法，決不是譁眾取寵，主要讓學生介入歷史事件，從某個立場，設身處地，表達意見。以歷史教育目標來說，主要訓練學生的歷史決策能力，讓他們在真實社會做決策時更有信心和更有承擔。從語文教育目標來說，也希望他們的表達能在立場和公正客觀的原則上，取得平衡點，讓他們和別人溝通時，更具有說服力。
走在後現代社會，人們隨時要轉換角色，介入自己不熟悉的事件，教育應配合社會變遷，這樣的考題，非常符合時代的需要。
可惜，從學生的作答，看得出當前國文教學趕不上時代。個人認為，這題如果要求學生寫新聞稿會更有效果，但題目沒有這樣的規定，所以，報導形式很多樣，大部分考生也想寫新聞稿，模擬電視新聞的SNG現場連線報導也不少，這不影響評分，但看到許多“某某台記者某某某在楚國報導，現在把鏡頭還給主播”，讓人感覺電視新聞的影響力實在強大。
考生呈現出來的問題很多：
一、立場不明確：根本不理會題幹選擇立場的要求，拿起筆來就報導。大部分的考生，都沒有立場，即使有立場，卻跳來跳去，讓人掌握不到他真正的立場。可見現代考生不是不看題目，而是看不真確，甚至看不懂。抓不住題幹，作答自然偏了方向。
二、看不懂文言文：這題零分卷高達12919，放棄作答是主要原因，放棄原因就是看不懂。有人怪國文授課時數不夠，有人怪文言文比重太小，這都不能成立。再多的課時和課文，老師只會翻譯，學生哪能觸類旁通？看到沒教過的文章，只好投降。
三、內容空洞：有作答的考生，也不見得真正看得懂，晏子使楚的故事，很多兒童讀物都有，考生用自己的記憶作答，或者簡單的翻譯一過，看不懂的地方就含糊帶過，明明就是很精彩的故事，卻寫得沒啥內容。“言之無物”，也是現代台灣人的通病，想來心情沈重。
四、背離文意，隨意添加：以為這種題目可以自由發揮，隨意想象，把國名、人物改了，加上毫不相干的人物和事件，變造歷史，寫成武俠打鬥，甚至寫成遊戲攻略。我想這是很多老師家長，混淆了想象和幻想的邊際，教學有了偏差，而考生也電動遊戲玩太多，無厘頭的電影看太多了，才會寫成這樣。
五、言論偏頗：許多考生誤以為選擇了立場，就是報導要有強烈的傾向性，尤其是愛國主義。寫起考題，一開頭就是罵，齊國記者罵楚王狗眼看人低，楚國記者罵晏子不識抬舉，煽動群眾，發動戰爭，說對方“要負最大的責任”。根本就不是報導，甚至也不像社論，最多只是讓群眾發洩的讀者投書吧？
考生的問題，很多也是社會國家的問題。現在報紙新聞一打開，造謠生事，張冠李戴，避重就輕，連編謾罵，譁眾取寵，尤其在選舉期間，只有立場，毫無是非，這樣的情形，全都反映在考生的作答表現。
新聞報導一定要中立公正嗎？在自由民主成為普世價值的現代社會，那是不容否認的。但我們看到的，卻不是這樣。
台北228紀念館的前身是台北放送局(戰後的台灣廣播電台)
在臺北228公園中央位置，有一座很像石燈籠的磨石子建築，它是日治時期台北放送局附屬的放送亭，屋頂下安裝喇叭，向公園四方播送新聞和音樂。
台北放送局是台灣總督府交通局遞信部為發展廣播事業，於昭和五年(1930年)設立的，位址就在228公園內。次年即將業務移交新成立台灣放送協會。戰後改為台灣廣播公司。國民政府轉進台灣，改為中國廣播公司。1972年，中廣遷走，這裡成為市府公園路燈管理處辦公廳舍。由於228事件期間，台灣廣播電台扮演當時黨政軍各界宣傳政令，報告處理情況的重要角色，所以在事件50週年(1997年)時，改為台北228紀念館。
這座建於昭和九年(1934年)的放送亭，什麼時候失去作用，我並不清楚，但終究它曾經充當殖民時代、軍國時代的傳聲筒，不斷的對民眾灌輸、洗腦。保留在公園內，本應警惕著我們：新聞報導應力求中立客觀。而我們看到的放送亭雖不再發聲，但更多的媒體卻發出了比殖民時代、軍國時代更扭曲更偏頗的聲音，教育出不會思考的子孫，怎不令人感慨呢？
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