語法為語言教學的重要內容，但台灣各種考試卻難得一見。今年學測出現語法題，照說應該予以肯定，但出得並不好。
不好，主要在題幹，“咬死了獵人的狗”，可以是動賓短語，也可以是名詞短語，如果是後者，要說成句子，一定要加上語氣才行，不然，學生作考古題時，必然會提出質疑。
出現歧義是在短語，不在句子，所以應該考短語才對。所以，題幹敘述應該修正為：
複雜短語容易造成歧義，像「咬死獵人的狗」就因為短語結構方式不同，有兩種不同的理解。下列哪些選項也會出現岐義？
這裡，我也順便將例子改為“咬死獵人的狗”，“了”是動態助語，表完成，如果照原先的“咬死了獵人的狗”，就不會“有隻狗咬死了獵人”的岐義，說明項“有隻狗咬死了獵人”是出題者變造的，已將名詞短語偷換為動賓短語了。如果要合乎原來結構，應該說“咬死獵人的那隻狗”，表完成的“了”還是應該去掉。
另外，既然考短語，選項也應修改為：
(A)沒有做不好的事情
(B)知道這件事不要緊
(D)王同學是轉學生
(E)陳老師和李老師的學生
(A)(B)改不改無所謂，(D)是複句，(E)的停頓沒必要，乾脆刪掉逗號和以下文字，比較單純。
既然考了這題，以後高中老師和學生總要面對考古題吧？要訴諸語感也行，那就間接告訴學生語法不用學，國文也不用學，大家多用自習的方式培養語感。說明項那種劃法，根本外行，沒有道理可說，還是要回歸學理。這時，只有樹狀結構可以運用。符號法主要分析句子，也勉強可以分析短語，由於Microsoft Word便於符號法，先劃給大家參考：
符號法無法劃出4-2，2-2是有問題的，“有做不好”、“沒有做不好”，在結構上說不過去。所以，要完整而正確的分析短語，還必須用樹狀結構：
小畫家不好操作，勉強成圖，尚請包涵。
留言列表
